З досвіду роботи
ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ
Освіта: повна вища (магістр), Державний вищий навчальний заклад «Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова» у 2007 році, диплом КВ № 32792414, спеціальність «Педагогіка вищої школи», кваліфікація - викладач вищого навчального закладу; неповна вища (бакалавр), Державний вищий навчальний заклад « Переяслав-Хмельницький ДПУ імені Григорія Сковороди» у 2006 році, диплом КХ 28343401, спеціальність «Початкові класи», кваліфікація - вчитель початкових класів, практичний психолог в закладах освіти.
МОЯ ПЕДАГОГІЧНА ФІЛОСОФІЯ
- Розвивати, навчати, виховувати одночасно.
- Максимально враховувати індивідуальні здібності учня.
- Створювати позитивний мікроклімат.
- Всебічно розвивати творчі здібності дітей.
- Формувати свідомо, активну особистість та громадянина своєї країни.
ПРОБЛЕМА, НАД ЯКОЮ ПРАЦЮЮ:
«Формування інформаційно - комунікаційних та здоров'язбережувальних компетентностей молодших школярів» (за проектом «Розумники» (Smart Kids)
ОПИС ДОСВІДУ РОБОТИ
Пріоритетне завдання навчання і виховання у процесі реалізації Національної доктрини розвитку освіти України у XXI столітті полягає не лише у формуванні в учнів певних знань, умінь та навичок, а й у забезпеченні подальшого становлення особистості дитини, розвитку її розумових здібностей, і в першу чергу - навчанні дітей творчо і самостійно мислити, що відповідає вимогам Державного стандарту початкової загальної освіти.
Визначені освітні реформи тісно пов'язані із використанням у навчально-виховному процесі початкової школи новітніх інформаційно-комунікаційних технологій (далі - ІКТ). Перед сучасною школою постало завдання адаптації учнів до життя в інформаційному суспільстві через формування відповідних компетентностей у процесі навчання. Щоб стати людиною XXI століття, сучасному учневі необхідно не лише оволодіти базовими комп'ютерними навичками, але й навчитися збирати та аналізувати інформацію, синтезувати нові знання, ефективно співпрацювати з людьми різних культур.
Саме тому наскрізне застосування інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі стає інструментом забезпечення успіху нової школи та переходить від одноразових проектів у системний процес, який охоплює всі види діяльності школи І ступеня. Впровадження проекту «Розумники»( Smart kids) дозволяє педагогу мотивувати та оптимізувати навчально-виховний процес.
Суть проекту Smart Kids полягає у створенні середовища електронного навчання - класів, облаштованих інтерактивними комплексами та учнівськими нетбуками-трансформерами з вбудованими освітніми програмами. Але використовувати лише навчальний технічний пристрій замало. Важливо знати, яким змістом його наповнити. Проект «Розумники» - це навчальне електронне середовище з педагогічно виваженими електронними освітніми ресурсами. У такому середовищі у дітей формуються якості і вміння, які необхідні сучасній людині XXI століття, а саме: медіаграмотність, уміння працювати з інформацією та критично її оцінювати, здатність до розв'язання творчих завдань, уміння мислити глобально, готовність працювати в команді, навички інформаційної культури, комп'ютерна етика. Де, як не в закладах освіти, потрібно формувати у дітей розуміння, що електронні ресурси не є заміною реального життя, проте є зручним засобом для отримання інформації; вони оптимізують процес навчання, відкривають безмежний простір для розвитку здібностей.
Найвища цінність суспільства - дитина. Проте з кожним роком збільшується кількість чинників, які негативно впливають на її життя і здоров'я.
Стан фізичного, психічного, соціального і духовного здоров'я підростаючого покоління є інтегральним показником суспільного розвитку, дієвим чинником впливу на економічний, культурний, оборонний потенціал країни.
За свідченням спеціалістів Науково-дослідного інституту педіатрії, акушерства і гінекології академії медичних наук України існує чимало проблем зі станом здоров'я дітей, починаючи з дошкільного віку. А саме: здоровими до школи йдуть лише 21,5% дітей, хронічну патологію мають 52,9% майбутніх першокласників. З кожним навчальним роком захворюваність дітей збільшується. 60 - 80% учнів мають психоемоційні відхилення. Практично здоровими на кінець навчання в закладах освіти залишається лише 8% дітей.
За свідченням вчених, головними причинами дитячої захворюваності є порушення природних психофізіологічних механізмів пізнавальної діяльності, а також перевантаження, психологічне напруження, стрес, гіподинамія (шкільний фактор).
Працюючи з дітьми молодшого шкільного віку, потрібно враховувати індивідуальні особливості вищої нервової системи, динаміку півкуль головного мозку, тип нервової системи, канали сприйняття інформації. Якщо не звертати уваги на ці особливості, певна кількість дітей (перш за все правопівкульних кінестетиків) приречена на неуспішність і, відповідно, низьку самооцінку, дисгармонію.
Дисгармонійна дитина має високі ризики до виникнення шкідливих звичок. Необхідно, щоб дорослі (педагоги, батьки, опікуни) розумілися на проявах дитячої дисгармонії, а саме: коли дитина працює без радості, має втомлений вигляд, часті зміни настрою, слабкість, стає неуважною, забудькуватою, метушиться, нервує, відчуває страх отримати погану оцінку.
З кожним роком в Україні збільшується кількість гіперактивних дітей, які мають дефіцит уваги. Гіперактивні діти є групою ризику виникнення у них асоціальних проявів у поведінці.
Найдорожчий скарб, яким нагороджується людина від природи - це життя. А щоб мати довге життя, треба мати добре здоров'я. Здоров'я - справжнє багатство, яке необхідно повсякчас надійно берегти. Тому чи не найголовнішим призначенням вчителів є впровадження у свідомість і повсякденний побут школярів важливої ідеї формування здорового способу життя, починаючи з дитинства, продовжуючи в загальноосвітньому навчальному закладі та упродовж усього життя.
Розуміючи важливість і актуальність даних проблем, я обрала тему «Формування інформаційно - комунікаційних та здоров'язбережувальних компетентностей молодших школярів» (за проектом «Розумники» (SmartKids))